LECCIÓN 1 – MEZCLAR
Los estudiantes entenderán que el color que vemos es un color particular de la luz reflejada de un objeto. Esta actividad también presentará el concepto de que la luz blanca es una combinación de otros colores. Las asignaciones de los estudiantes son:

1. Los colores y la luz es una asignación de un diario para que los estudiantes empiecen a pensar en la luz. También revelará las ideas de sus estudiantes sobre la luz.
2. Exploración con luz de color y papel de color: predicciones Los estudiantes hacen predicciones sobre diferentes experimentos con luz de color y papel de color basadas en las ideas que tenían antes de empezar sus exploraciones.
3. Exploración con luz de color y papel de color: datos. Los estudiantes usan la hoja de Datos para registrar los resultados de los experimentos con luz de color y papel de color.
4. Llegando a conclusiones. Los Estudiantes responden preguntas que los llevan a hacer conclusiones acerca de la luz y el color.
5. Reflexión de la predicción (Apéndice). Después de completada la exploración y que usted haya discutido los datos y las conclusiones, asigne la Reflexión de la Predicción. Esto los ayudará a estar más conscientes del proceso de sus pensamientos.
6. Reflexión de la investigación– mezclar. Esta reflexión está diseñada para enfocar la atención de sus estudiantes en el proceso y los elementos de la investigación.

LECCIÓN 2 – PRISMAS Y ARCOIRIS
En esta lección los estudiantes comprenderán que la luz "blanca" del sol y la luz "blanca" de una fuente artificial es de una amplia gama de colores que van desde el rojo al violeta. Los estudiantes también aprenderán cómo las gotitas de agua funcionan como prismas y separarán esta amplia gama de colores formando un arco iris. Las asignaciones de los estudiantes son:

1. Arco iris es una asignación de diario para hacerse en clase. El propósito de esta asignación es explorar el conocimiento previo del estudiante sobre los espectros y los arco iris e involucrarlos en la exploración.
2. Exploración con un prisma y la luz es una investigación de laboratorio que consta de dos partes. Parte 1 investiga la luz de una bombilla de luz y Parte 2 usa luz directamente del Sol.
3. Llegando a Conclusiones debe ser completado inmediatamente después de que los estudiantes completen Exploración con un prisma y la luz. Los estudiantes pueden trabajar en esta conclusión en forma de ensayo corto mientras proceden a la siguiente exploración.
4. Explorando el arco iris es una actividad basada en la computadora que desarrolla un entendimiento de los arco iris y de cómo se forman. Si los estudiantes no tienen acceso a computadoras, usted puede llevar a cabo una demostración/presentación usando materiales del sitio de web.
5. Revisión de los arco iris es una asignación de diario que hace las mismas preguntas que Arco iris, la asignación de apertura del diario de esta lección. Usted puede tratarlas como herramientas de pre y post evaluación.
6. Reflexión de predicción (Apéndice) para comparar sus predicciones de Arco Iris con sus respuestas a las mismas preguntas de REvisión de arco iris o ellos pueden seleccionar la predicción de Exploración con un prisma y la luz.
7. Reflexión dela Investigación - Prismas y Arco Iris Esta reflexión está diseñada para enfocar la atención de sus estudiantes en el proceso y los elementos de investigación.

LECCIÓN 3 – EXPLORANDO ESPECTROS
Los estudiantes desarrollarán la comprensión de que los elementos emiten luz en un espectro distinto que puede ser usado para identificar la composición de fuentes de luz compleja como las estrellas. Los estudiantes expandirán su comprensión del espectro de luz visible. Las asignaciones de los estudiantes son:

1. Investigación de Laboratorio del Estudiante investiga las propiedades del espectroscopio y usa espectroscopios para investigar una variedad de fuentes de luz. Los estudiantes necesitarán la Hoja de Datos del Espectro para registrar los datos.
2. Llegando a Conclusiones– Espectros pídale a los estudiantes que interpreten los datos obtenidos en la investigación.
3. Análisis de Estrellas es una aplicación y extensión del conocimiento obtenido en la investigación.

LECCIÓN 4 – ¿ PONIÉNDOSE MÁS CALIENTE?
Los estudiantes descubrirán la existencia de luz no visible, luz infrarroja,fuera del espectro de luz visible y el uso de luz infrarroja en la ciencia. Los estudiantes también desarrollarán técnicas experimentales para mayor exploración del espectro de luz. Las asignaciones de los estudiantes son:

1. ¿Cómo son diferentes las partes del Espectro? es una asignación de diario para provocar que sus estudiantes piensen en las características del espectro. Sus ideas van a ser usadas en la Lección 6 para desarrollar una investigación de su elección.
2. Investigación de Laboratorio es un laboratorio formal para determinar si colores diferentes en el espectro de la luz calientan objetos de manera diferente.
3. Hoja de Datos se usa para registrar datos.
4. Conclusiones requiere que el estudiante escriba un ensayo serio y breve que responda la pregunta central del laboratorio.
5. Reflexión de Predicción (Apéndice) le permitirá a los estudiantes que reflexionen sobre la predicción que hicieron al principio de la Investigación de Laboratorio.
6. Lectura Asignada“Viendo Nuestro Mundo Bajo una Luz Diferente” en http://coolcosmos.ipac.caltech.edu/cosmic_classroom/ light_lessons/our_world_different_light/
7. Reflexión de Investigación – Poniéndose más Caliente Esta reflexión está diseñada para enfocar la atención de sus estudiantes en el proceso y los elementos de la investigación.

LECCIÓN 5 - LUZ MISTERIOSA
Los estudiantes desarrollarán técnicas de investigación útiles para explorar más a fondo, usando los modelos desarrollados en lecciones anteriores. Los estudiantes diseñarán sus propios experimentos para explorar las condiciones bajo las cuales abalorios especiales cambian de color. Como de hecho, estos abalorios cambian en presencia de luz UV, esta lección les permitirá descubrir la existencia de otra luz no visible: la luz ultravioleta que se encuentra fuera de la luz visible del espectro. Los estudiantes también aprenderán cómo se usa la luz ultravioleta en la ciencia. Se introduce la Revisión hecha por sus compañeros como una herramienta de ayuda en el diseño experimental. Las asignaciones de los estudiantes son:

1. Proceso de Investigación de los Estudiantes y Preguntas Guía es un laboratorio de investigación que proporciona un problema a resolver mediante la investigación y deja el diseño de la investigación a cargo del estudiante.
2. Revisión hecha por compañeros en la Sala de Clase de Ciencias (Apéndice) proporciona un proceso para ayudar a los estudiantes en el desarrollo de diseños más efectivos para investigación.
3. Formato de Reporte de Laboratorio, Formato de Artículo Periodístico y Página de Web/Presentación de Póster en PowerPoint (Apéndice) son tres formas diferentes que los estudiantes pueden usar para presentar los resultados de su investigación.
4. Reflexión de Predicción (Apéndice) pídale a sus estudiantes que reflexionen sobre sus procesos, sus pensamientos, lo que salió bien y lo que podrían mejorar.
5. Lectura Asignada “El Espectro Electromagnético” y “Cómo los Astrónomos Usan el Espectro Electromagnético”

LECCIÓN 6–INVESTIGACIÓN INDEPENDIENTE
Los estudiantes desarrollarán una pregunta sobre los espectros de luz y diseñarán sus propios experimentos para responder la pregunta.Se usa la Revisión hecha por sus compañeros como herramienta para ayudar en el diseño experimental. Las asignaciones de los estudiantes son:

1. Investigación Independiente es un laboratorio de investigación en el que los estudiantes proveen el problema a resolver, la investigación, el diseño de la investigación, usan Revisión hecha por compañeros para refinar el diseño, conducen la investigación y comunican los resultados.
2. Revisión hecha por compañeros en la Sala de Clase de Ciencias (Apéndice) proporciona un proceso que ayuda a los estudiantes en el desarrollo de diseños más efectivos para investigación.
3. Formato de Reporte de Laboratorio, Formato de Artículo Periodístico y Página de Web/Presentación de Póster en PowerPoint (Apéndice) son tres formas diferentes que usted puede seleccionar para que los estudiantes presenten los resultados de su investigación.
4. Reflexión de Predicción (Apéndice) pídale a sus estudiantes que reflexionen sobre sus procesos, sus pensamientos, lo que salió bien y lo que podrían mejorar.

APÉNDICE
El Apéndice contiene recursos de apoyo e incluye fuentes para materiales y una bibliografía.

1. Explorando los Espectros– Construyendo un Espectroscopio proporciona direcciones para hacer su propio espectroscopio de una caja de zapatos o un tubo de cartón.
2. Un Experimento Ritter Modificado: Descubrir Luz Ultravioleta es una actividad opcional para la Lección 5 y un recurso para que usted vea una investigación “ideal” para descubrir la luz UV.
3. Reflexión de Predicción es una actividad que ayuda a los estudiantes a pensar en cómo resolver problemas.
4. Formato de Reporte de Laboratorio provee una estructura y rúbrica para un reporte tradicional de laboratorio.
5. Artículo Periodístico proporciona un formato y rúbrica para una presentación de un artículo periodístico
6. Página de Web/Presentación de Póster en PowerPoint proporciona una estructura y una escala de nota para un tercer tipo de presentación de resultados del estudiante.
7. Revisión hecha por compañeros en la Sala de Clase de Ciencias da pautas y razones fundamentales para usar la revisión hecha por compañeros en investigación científica.
8. Investigación Independiente provee una estructura y un plazo de tiempo para la investigación independiente.
9. 5Es es un cuadro útil que muestra las 5Es del Constructivismo (Envolver, Explorar, Explicar, Extender y Evaluar) y los tipos de actividades representativas de cada E.
10. Suministros y Proveedores
11. Bibliografía